د تدریسي وضعیت تیوري: دا څه شی دی او دا د ښوونې په اړه څه توضیح کوي

منځپانګې

• یوه تیوري د ګی بروسو لخوا رامینځته شوې ترڅو د ریاضیاتو ښوونې درک کړي.
• د تدریسي حالاتو تیوري څه ده؟
• تاریخي پس منظر
• د علومو شرایط
• د زده کړې شرایط
• د حالاتو ډولونه
• 1. د عمل شرایط
• 2. د تشکیل حالتونه
• 3. د تایید شرایط
• 4. د سازماني حالت

یوه تیوري د ګی بروسو لخوا رامینځته شوې ترڅو د ریاضیاتو ښوونې درک کړي.

زموږ د ډیری لپاره ، ریاضی موږ ته ډیر لګښت کړی ، او دا نورمال دی. ډیری ښوونکو د دې نظر دفاع کړې چې تاسو یا د ریاضي ښه وړتیا لرئ یا تاسو په ساده ډول دا نلرئ او تاسو به په سختۍ سره پدې موضوع کې ښه اوسئ.

په هرصورت ، دا د تیرې پیړۍ په دویمه نیمایي کې د مختلف فرانسوي پوهانو نظر نه و. دوی په پام کې نیولي چې ریاضي ، د تیوري له لارې زده کړې څخه لرې او دا هغه دی ، په ټولنیز ډول ترلاسه کیدی شي ، د ریاضيیکي ستونزو حل کولو ممکنه لارو کې عام کول.

د عقلي حالاتو تیوري د دې فلسفې څخه اخیستل شوی ماډل دی، د ریاضياتي تیورۍ تشریح کولو څخه لرې ساتل او وګورئ چې زده کونکي پدې کې ښه دي یا نه ، دا به غوره وي چې دوی د دوی احتمالي حلونو په اړه بحث وکړي او دوی ته یې وښیې چې دوی هغه څوک کیدی شي چې د دې لپاره میتود کشف کولو ته راځي. راځئ چې دې ته نږدې کتنه وکړو.

د تدریسي حالاتو تیوري څه ده؟

د ګی بروسو د تدریسي شرایطو تیوري د تدریس تیوري ده چې د ریاضیاتو په اصول کې موندل کیږي. دا د فرضیې پراساس دی چې د ریاضي پوهه په ناڅاپي ډول نه رامینځته کیږي ، مګر له لارې د زده کونکي په خپل حساب کې د حلونو لټون ، د نورو زده کونکو سره شریکول او هغه لارې درک کول چې حل ته رسیدو لپاره تعقیب شوي د ریاضی پوهانو ستونزې چې راپورته کیږي.

د دې تیوري ترشا لید دا دی چې د ریاضيیکي پوهې ښوونه او زده کړه ، د خالص منطقي-ریاضیاتو څخه ډیر څه ، په تعلیمي ټولنه کې د همکارۍ جوړول معنی لري ؛ دا یوه ټولنیزه پروسه ده.د ریاضي ستونزې څنګه حل کیدی شي د بحث او بحث له لارې ، په فرد کې ستراتیژیانې راویښیږي ترڅو دې حل ته ورسیږي ، که څه هم ځینې یې ممکن غلط وي ، دا هغه لارې دي چې دوی ته اجازه ورکوي د ریاضيیکي تیورۍ ښه درک ولري. ټولګي

تاریخي پس منظر

د عقلي حالاتو تیوري اصل بیرته 1970s ته ځي ، یو وخت کله چې په ریاضي کې د ریاضیاتو اصول په فرانسه کې څرګندیدل پیل شول، د فکري آرکیسټرانو شخصیتونو درلودل لکه ګی بروسو پخپله د ګارارډ ورګناود او یویس شیولارډ سره د نورو په مینځ کې.

دا یو نوی ساینسي ډسپلین و چې د تجرباتي پیژندنې په کارولو سره د ریاضيیکي پوهې ارتباط یې مطالعه کړ. هغه د ریاضیاتو په تدریس کې دخیل پدیدې ترمینځ اړیکې مطالعه کړې: د ریاضیاتو مینځپانګه ، تعلیمي اجنټان او پخپله زده کونکي.

په دودیز ډول ، د ریاضي ښوونکي ارقام د نورو ښوونکو څخه ډیر توپیر نلري ، چې د دوی په مضامینو کې د متخصصینو په توګه لیدل کیږي. په هرصورت ، د ریاضیاتو ښوونکی د دې ډسپلین د لوی واکمن په توګه کتل کیده ، چا چې هیڅکله تېروتنه نه وه کړې او تل د هرې ستونزې حل کولو لپاره ځانګړی میتود درلود. دا مفکوره له دې باور څخه پیل شوې چې ریاضی تل دقیق ساینس دی او د هر تمرین حل کولو لپاره یوازې یوه لار ده ، له کوم بدیل سره چې د ښوونکي لخوا وړاندیز نه کیږي غلط دی.

په هرصورت ، شلمې پیړۍ ته ننوتل او د لوی رواني پوهانو لکه ژان پیاګټ ، لی ویګوټسکي او ډیویډ اوسوبیل د پام وړ مرستې سره ، دا نظر چې ښوونکی مطلق ماهر دی او ښوونکی د پوهې غیر فعال څیز دی له منځه تللی. د زده کړې او پرمختیایی اروا پوهنې په برخه کې څیړنې وړاندیز کوي چې زده کونکی کولی شي او د خپلې پوهې په جوړولو کې فعاله ونډه واخلي ، له داسې لید څخه حرکت کوي چې دوی باید ټول هغه معلومات ذخیره کړي چې ډیر ملاتړ کونکي ته ورکړل شوي چې هغه یې دی. کشف کړئ ، له نورو سره بحث وکړئ او د غلطیو کولو څخه مه ویریږئ.

دا به موږ اوسني وضعیت او د ساینس په توګه د ریاضیاتو اصول په پام کې ونیسي. دا ډسپلین د کلاسیک مرحلې ونډې خورا په پام کې نیسي ، تمرکز ، لکه څنګه چې تمه کیدی شي ، د ریاضیاتو زده کړې باندې. ښوونکی لا دمخه د ریاضي تیوري تشریح کوي ، زده کونکو ته انتظار باسي چې تمرینونه وکړي ، غلطي وکړي او دوی دې ته وهڅوي چې دوی څه غلط کړي دي اوس دا له زده کونکو څخه جوړ دی چې د ستونزې حل ته رسیدو لپاره مختلفې لارې په پام کې نیسي ، حتی که دوی له خورا کلاسیکې لارې څخه انحراف وکړي.

د علومو شرایط

د دې تیوري نوم د شرایطو کلمه وړیا نه کاروي. ګی بروسو د "ډیډیټیک حالتونو" څرګندونې کاروي ترڅو دې ته اشاره وکړي چې څنګه د ریاضیاتو ترلاسه کولو کې پوهه باید وړاندې شي ، سربیره پردې چې د زده کونکو برخه اخیستو څرنګوالي په اړه خبرې کوي. دا دلته دی چیرې چې موږ د تدریسي وضعیت دقیق تعریف معرفي کوو او ، د یو همکار په توګه ، د نظریاتو شرایطو تیوري ماډل A-ډیډیکټیک وضعیت.

بروسو یو "تدریسي وضعیت" ته اشاره کوي یو چې په قصدي ډول د ښوونکي لخوا رامینځته شوی ، د دې لپاره چې د هغه زده کونکو سره مرسته وکړي یو مشخص پوهه ترلاسه کړي.

دا تدریسي وضعیت د ستونزې حل کولو فعالیتونو پراساس پلان شوی ، دا هغه فعالیتونه دي چې پکې ستونزه حل کیږي. د دې تمرینونو حل کول په ټولګي کې وړاندیز شوي د ریاضيیکي پوهې په رامینځته کولو کې مرسته کوي ، ځکه چې لکه څنګه چې موږ تبصره کړې ، دا تیوري ډیری پدې برخه کې کارول کیږي.

د تدریسي شرایطو جوړښت د ښوونکي مسؤلیت دی. دا هغه څوک دی چې دوی باید دا په داسې ډول ډیزاین کړي چې زده کونکو سره د زده کړې وړ کیدو کې مرسته کوي. په هرصورت ، دا باید غلط تشریح نشي ، پدې فکر کې چې ښوونکی باید مستقیم حل وړاندې کړي. دا تیوري درس ورکوي او د عملي کیدو لپاره یې شیبه وړاندې کوي ، مګر دا د ستونزې حل کولو فعالیتونو حل کولو لپاره هر یو ګام نه ښووي.

د زده کړې شرایط

د تدریسي وضعیت په جریان کې ځینې "شېبې" څرګندیږي چې "a-didactic وضعیت" نومیږي. دا ډول حالتونه دي هغه شېبې چې زده کونکی پخپله د وړاندیز شوې ستونزې سره متقابل عمل کوي ، نه هغه شیبه چې ښوونکی تیوري تشریح کوي یا د ستونزې حل وړاندې کوي.

دا هغه شېبې دي چې زده کونکي د ستونزې په حل کې فعاله ونډه اخلي ، د خپلو نورو ټولګیوالو سره بحث کوي چې د دې حل کولو لاره څه شی کیدی شي یا هغه ګامونه تعقیب کړئ چې دوی یې باید ځواب ته لار هواره کړي. ښوونکی باید زده کړي چې زده کونکي څنګه "اداره کوي".

تدریسي وضعیت باید په داسې ډول وړاندې شي چې دا زده کونکو ته بلنه ورکوي چې د ستونزې په حل کې فعاله برخه واخلي. دا دی ، د ښوونکي لخوا ډیزاین شوي احادیثي شرایط باید د A-ډیډیکټیک شرایطو په پیښیدو کې مرسته وکړي او د دې لامل کیږي چې ادراکي شخړې وړاندې کړي او پوښتنې وکړي.

پدې مرحله کې ښوونکی باید د لارښود په توګه عمل وکړي ، مداخله وکړي یا پوښتنو ته ځواب ووایی مګر نورې پوښتنې یا "نښې" وړاندې کړي چې د راتلونکي لاره څه ده ، هغه باید دوی ته مستقیم حل ونه وړاندې کړي.

دا برخه د ښوونکي لپاره واقعیا ستونزمنه ده ، ځکه چې هغه باید محتاط و او ډاډ یې ورکړی وي چې ډیر څرګندونکي نښې مه ورکوئ یا مستقیم د خپلو زده کونکو ته د هرڅه په ورکولو سره د حل موندلو پروسه خرابه کړئ. دې ته د بیرته راستنیدو پروسه ویل کیږي او د ښوونکي لپاره اړینه ده چې فکر وکړي چې کومې پوښتنې د دوی ځواب وړاندیز کوي او کوم نه، ډاډ ترلاسه کول چې دا د زده کونکو لخوا د نوي مینځپانګې ترلاسه کولو پروسه نه خرابوي.

د حالاتو ډولونه

تدریسي حالتونه په دریو ډولونو ویشل شوي: عمل ، تشکیل ، اعتبار او بنسټیز کول.

1. د عمل شرایط

د عمل شرایطو کې ، د غیر لفظي معلوماتو تبادله شتون لري ، د عملونو او پریکړو په ب representedه نمایندګي کیږي. زده کونکی باید په هغه وسیله عمل وکړي چې ښوونکي یې وړاندیز کړی ، د عملي پوهې پلي کول د تیوري په توضیح کې ترلاسه شوی.

2. د تشکیل حالتونه

د تدریسي وضعیت پدې برخه کې ، معلومات په شفاهي ډول جوړ شوي ، دا دی ، پدې اړه خبرې کیږي چې ستونزه څنګه حل کیدی شي. د تشکیل په شرایطو کې ، د زده کونکو وړتیا د ستونزې حل کولو فعالیت پیژندلو ، تخریب کولو او بیا رغولو کې تمرین کیږي ، هڅه کوي نورو ته د شفاهي او لیکلي ژبې له لارې وښیې چې ستونزه څنګه حل کیدی شي.

3. د تایید شرایط

د اعتبار په شرایطو کې ، لکه څنګه چې د دې نوم ښیې ، هغه "لارې" چې د ستونزې حل ته د رسیدو لپاره وړاندیز شوي د اعتبار وړ دي. د فعالیت ګروپ غړي بحث کوي چې څنګه د ښوونکي لخوا وړاندیز شوې ستونزه حل کیدی شي ، د زده کونکو لخوا وړاندیز شوي مختلف تجرباتي لارې ازمول. دا د دې موندلو په اړه دي چې ایا دا بدیلونه یوه پایله ورکوي ، ډیری ، هیڅ نه او څومره امکان لري چې دا سم وي یا غلط.

4. د سازماني حالت

د سازماني حالت به وي "رسمي" پام چې د تدریس څیز د زده کونکي لخوا ترلاسه شوی او ښوونکی یې په پام کې نیسي. دا یوه خورا مهمه ټولنیزه پدیده ده او د تعلیمي پروسې په جریان کې لازمي مرحله ده. ښوونکی د زده کړې په آزاده توګه رامینځته شوې پوهه د کلتوري یا ساینسي پوهې سره تړاو لري.