د زده کونکي بریا کې رواني عوامل
منځپانګې
"څه شی زده کونکي ته وړتیا ورکوي چې په ښوونځي کې بریالی زده کونکی شي ، پداسې حال کې چې نور مبارزه کوي؟" ما پدې وروستیو کې وپوښتل.
لکه څنګه چې ما په تیر پوسټ کې لیکلي و ، د ځواب یوه برخه ممکن پدې باور سره ترسره شي چې یو زده کونکی کولی شي په خپلواکه توګه زده کړه وکړي ، لکه څنګه چې ماشومان معمولا د رسمي ښوونځي پیل کیدو دمخه په خپلواکه توګه زده کوي. ښوونکي او والدین کولی شي زده کونکي وهڅوي چې د دوی "له لاسه ورکړې جبهې" سره بیا وصل شي ترڅو پخپله زده کړي ، په ځانګړي توګه پدې وخت کې کله چې زده کونکي باید پرته له مستقیم نظارت څخه په کور کې زده کړه وکړي.
د زده کونکي تجربه پیچلې ده ، په هرصورت ، او ډیری وختونه له پامه غورځول کیږي. لکه څنګه چې د ښوونې تیورست ، جان ډیوی د شلمې پیړۍ په پیل کې لیکلي و ، "د جاذبې مرکز له ماشوم بهر دی. دا ښوونکی ، درسي کتاب ، هرچیرې او هرچیرې چې وغواړئ پرته د ماشوم سمدستي احساساتو او فعالیتونو پرته."
لکه څنګه چې ما هڅه کړې د دې پوه شي چې څه شی زده کونکو ته وړتیا ورکوي په ښوونځي کې زما د تیرو 20 کلونو کالج ښوونې په جریان کې ، زه بیا بیا درې تړلي ډومینونو ته راستون شوی یم چې ممکن د سپړلو لپاره خورا ګټور وي: ذهنیت ، ځان ډسپلین ، او هڅونه. رواني څیړنې موندلي چې دا ډومینونه د زده کونکو بریا کې خورا مهم دي.
ذهنیت
د زده کونکي فعالیت یو له لومړني رواني عامل څخه اندیښنه لري چې دوی څنګه ځان ته بریا او ناکامي تشریح کوي. د 30 کلونو په اوږدو څیړنو کې ، د سټینفورډ پوهنتون ارواپوه کارول ډویک په دوامداره توګه وموندل چې د "ثابت ذهنیت" لرونکي اشخاص - څوک چې پدې باور دي چې بریا او ناکامي د وړتیا یو مشخص کچې منعکس کوي پرته لدې چې څه ترسره شوي بدلون ومومي - ډیری وختونه ټیټې کچې ښیې. د وخت په تیریدو سره فعالیت.
ډیوک وموندل چې دا ممکن په یوه برخه کې د دې حقیقت له امله وي چې د فکري ذهنیت لرونکي خلک په پیل کې د ننګونو په لټه کې وي او کله چې ننګونې رامینځته کیږي د صبر کولو امکان یې لږ وي. برعکس ، هغه اشخاص چې د "ودې ذهنیت" لري - څوک چې باور لري وړتیا د سخت کار یا هڅې له لارې رامینځته کیدی شي یا د مختلف ستراتیژیو هڅه کولو پورې رامینځته کیدی شي تر هغه چې یو کار وکړي - ډیری وختونه د وخت په تیریدو سره د فعالیت لوړې کچې ښیې. هغه خلک چې د ودې ذهنیت لري احتمال لري د ننګونو په لټه کې وي او باور لري کله چې دوی راپورته کیږي په زغم سره ننګونو باندې بریالي کیدی شي.
د مثال په توګه ، زما په یاد دي کله چې زه د کالج په لومړي کال کې وم وویل چې زه ډیر ښه لیکوال نه وم ، او زه دا هم په یاد لرم چې ډیری ځله د کالج په پا papersو کې زما د خونې ملګرو په پرتله ډیر سخت کار کوي. په هرصورت ، ما د کالج په جریان کې د خپلې لیکنې ښه کول یوه شخصي پروژه کړې ، او کله چې زه مشر وم ، ما ته ډیری وختونه ویل کیده چې زه یو غوره لیکوال وم. اوس ، خلک ماته وایی دوی باور نشي کولی څومره ژر کولی شم د پیچلي نظرونو په اړه لیکم. ډیری وختونه ، دوی دا زما د لیکلو وړتیا ته منسوبوي په هرصورت ، زه پوهیږم چې د لیکلو کوم وړتیا چې زه اوس لرم د پام وړ کار او هڅو له لارې رامینځته شوی.
ځان ډسپلین
دوهم رواني فاکتور چې ممکن د زده کونکي فعالیت په ټاکلو کې مهم رول ولوبوي د ځان ډسپلین اندیښنه لري. په یوه څیړنه کې ، د مثال په توګه ، د پنسلوانیا پوهنتون څیړونکو وښودله چې څنګه د اتم ټولګي زده کونکو بریالیتوب دوه ځله د ځان ډسپلین لخوا د استخباراتي ازموینې نمرو په توګه وړاندوینه شوی.
د دې سره مطابقت لري ، زه یو زده کونکی په یاد لرم چې ما یوځل فکر کاوه د ناکامۍ سره مخ شوی و. هغه د ایتوپیا څخه وروستۍ کډواله وه او داسې بریښي چې ډیر لږ انګلیسي پوهیږي. هغې زما په یوه کورس کې لومړۍ دوه ازموینې په بده توګه ناکامه کړې ، مګر په ځواب کې ، هرکله چې هغې وړیا وخت درلود زده کړې ته یې ځان چمتو کړ. هغې د ډیری خلکو څخه د ښوونې غوښتنه وکړه. هغې د ماسټر مادې لپاره فصلونه له سره لوستل.
په حیرانونکي ډول ، دې زده کونکي په دریم امتحان کې "B" ، په څلورم ازموینه کې "A" ، او په وروستۍ کې "A" ترلاسه کړ. ما له ځان سره فکر وکړ چې که دا سړی-چې لومړنۍ ژبه یې انګلیسي نه وه او څوک چې ډیری نیمګړتیاوې لري-کولی شي د دې کچې کار او هڅو له لارې د هغې فعالیت بدل کړي ، نږدې هرڅوک کولی شي-پدې شرط چې دوی د هغې ځان ډسپلین سره سمون ولري.
د هڅونې لازمي لوستل
د نورو هیلو وړ اهدافو تنظیم کولو څرنګوالی
ډاډ ترلاسه کړئ چې ولولئ
د محرک خبرداری او د انسان جنسیت تعلیم
